一、近期指導組工作開展情況
指導組的工作職責包括“傳達精神、督促指導、總結推廣、溝通聯絡”等4個方面，請詳細描述每個職責的履行情況，以及工作中的亮點和思考。
如，指導組下基層開展訪談和調研活動，請描述該項工作的具體成果。
二、被指導的下屬基層黨組織主要工作開展情況。
如調研工作，不能只有動作的描述，不能調而不研，只征集問題不解決問題，沒有調研的成果。
請概述本單位調研情況，包括主題教育期間開展調研**次，累計征集到意見建議**個，現場解決問題**個，主要工作舉措;如，其中通過召開座談會**次，，面對面訪談**人，征集到意見和建議*條，現場解決問題**個;下發調查問卷，回收有效問卷**份，征集到意見建議多少條;通過訪談合作單位、客戶，征集意見建議多少條，現場解決問題**個�，F場解決的問題，有代表性或重要事件，請舉例說明。
對征集的問題進行分類，哪些問題需要集團層面解決，哪些問題需要基層黨委層面解決，哪些問題是需要本企業自己解決。
三、當前工作存在的主要困難和問題
四、下步工作計劃
巡回指導組工作注意事項
指導組須自覺提高政治認識，主動增強指導工作能力，做到打鐵還需自身硬，確保磨好精鋼鉆、攬好瓷器活。切莫讓指導組變成“知道組”，如對上級關于主題教育精神部署和工作要求停留在表層，自認為“知道”，指導過程中搞“上下一樣粗”，當起“二傳手”，不顧下級單位部門實際情況和客觀問題;再如對下級開展情況不去深入調查研究，坐在會場和指導辦公室聽匯報、看材料，沾沾自喜“知道”，對被指導單位檢視問題、整改落實拿不出實招和真招。
人非生而知之者，孰能無惑。于被指導單位而言，開展主題教育必然會遇到難題、出現問題、產生不足，甚至囿于外部客觀因素導致把不準主題教育根本任務、總要求、具體目標等，這些都須要指導組扮好“老師角色”、秉持“育人意識”。有道是，“其身正不令而行，其身不正雖令不從”。若指導組自身存在形式主義、官僚主義陋習，悟不透、做不實主題教育精神實質、核心要義、豐富內涵和實踐要求，勢必會帶偏下級單位開展主題教育的節奏，甚至滋生新一輪的形式主義和官僚主義作風。
當然，指導組于下級被指導單位而言是“老師”，然于上級而言卻是“學生”。所以，相關上級部門尤其是主題教育業務部門要加強對指導組的指導能力培訓，突出抓好指導組的政治作風、黨性原則、宗旨意識的教育，同時制定嚴格科學完善的指導工作制度，規范指導行為、保障指導成效。指導組本身須在“老師”和“學生”之間找到定位、有序轉換，既能認認真真學深悟透弄懂做實主題教育精神內涵，又能踏踏實實開展科學合理全面客觀的指導工作，推動第二批主題教育順利進展。
主題教育走心走深走實，不能缺失務實求真擔當的指導環節。因此，各地巡回指導組要激發政治意識、自覺意識、責任意識、紀律意識、作風意識，全身心投入到主題教育工作中去、投入到指導工作開展中來，為被指導單位開展主題教育作表率、“打個樣”、帶好頭，才能上下聯動、左右協調、共同推進，確保第二批主題教育實現高質量、有特色、高水平。
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