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學校規章制度重要性

來源:免費論文網 | 時間:2017-03-17 06:44:28 | 移動端:學校規章制度重要性

篇一:學校管理制度必要性的認識

學校管理制度必要性的認識

俗話說:“沒有規矩,不能成方圓!薄耙幘亍睂W校工作而言,就是學校的管理制度。要辦好一所學校,必須有章可依、有規可循。學校管理制度是實現學校職能的不可或缺的必要條件。

學校管理是一個復雜工程,是學校教育教學正常運行的保障,也是學校走向法治的必由之路,可減少減輕很多不必要的校長負擔,克服“人治”的負面作用。缺乏了必需的學校管理制度,學校教育教學就不能正常運行,可能會導致學校教育秩序混亂、

好的學校管理制度不單規定了教師教育教學行為的基本義務,也應該保障教師在教育教學行為中的權利,特別是處處體現著對教師的人文關懷。這樣,才能使得學校管理讓廣大教師所接受,認真執行。

制度一旦制定,就必須嚴格執行,并且不斷地加以完善和修訂,要重要實,重業績,重客觀,少主觀,少人情,少武斷。量化考核具有導向功能,因此。要注意結合學校實際,制定出配套的、科學的、合理的、與實際情況相結合考核制度,使其能充分調動教職工的積極性、主動性和創造性。

落實制度要注意原則性和靈活性的結合。制度要經常學習,首先要讓每一個教師或者制度的執行者明確目標。學校只有靠科學的制度和認真的落實,才能較好地規范師生的角色活動。

制度的執行者,也就是校長,要正確對待自己的職權。必須要做到身先士卒,給廣大教師做好示范榜樣的作用。唯此,才能服眾。所以,校長不僅是制度的執行者,更重要的是制度的遵守者,

規范學校管理的必要性

一個校風、學風良好的學校,必定有一套比較完整的管理制度以及強有力的執行渠道,而身處于這樣的環境中,就算工作辛苦些,也會感覺到教學生活每天都充滿了希望、充滿了活力、充滿了激情、充滿了快樂。而一旦學校的制度只是懸而不決,只是空擺的花瓶,就算工作量比較輕,那也很難獲得多大的工作快樂和成就感,因為看著那不爭氣的學生現狀,你怎會提得起工作的激情呢?

首先,管理工作應該在細微處見功夫,應該在細節上多做文章,應該注重日常教學工作管理。知識就是力量,這已經是人們的一種共識,但是,在鄉村教育中,這種意識卻不是那么強烈。只要看看那不學無術的學生,就知道精神的貧瘠所帶來的觀念的落后會在很長一段時間里限制著我們的經濟發展。學生的學習狀態很低落,根本就不能與城里的孩子相比,在知識量的積累上,我們的學生確實學得很少。造成這種現狀的原因是學校缺乏一套行之有效的管理制度,有不少制度本身的宗旨非常好,但缺乏執行力,久而久之,便退化為一種擺設;而有些制度卻脫離了教學工作實際,沒有一線教師參與的工作管理方式,必定不能獲得大眾的喜好,比如而今的補課沒有休止,剝奪了教師的業余學習時間,已經極大地限制了教師專業的發展。其間,脫離教學一線的管理方式所造成的危害最為嚴重,沒有結合教學實際情況所進行的管理都不是優化的,而是帶有極大的強制性與家長作風,類似一刀切的管理方式,總想以逸待勞或一勞永逸,是很難收到好效果的。

其次,管理工作應該為教學工作服務,體現教學工作的核心地位,調動教師的工作積極性與主動創造性。沒有注重教學細節,沒有充分體現教學工作的主體地位,教學工作游離于教師的生活圈外,沒有形成教育的探索風氣,我們的教學教育工作僅停留在表面現象上。師德問題是教師隊伍的一個長抓不懈的問題,每一個教師都想把我們的教育搞好,只不過而今的學校管理很難調動教師工作的積極性,缺乏活力的學校管理制度已經不能滿足教師自身發展的需求,當教師不能改變環境的時候,教師便尋求自身的改變,那就是對教育失卻信心和激情,這是我們的損失。大多數人根本就沒有意識到,對問題采取回避態度,只能是長期地受問題的困擾,雖然能夠暫時取得自己的輕松,而當長期缺乏工作激情,我們便不知教育快樂為何物。沒有教師工作的主動性與積極性,就沒有教學工作的創造性,也就談不上教育的整體改觀,更加談不上學校的發展和師生的共同成長。

再次,管理工作應該立足學校的長遠發展,應該注重宏觀的規劃與教師的專業發展。管理者應該把日常教育管理工作放在學校整體的長遠的發展規劃上,而要避免目光短淺所帶來的資源浪費。管理者要想方設法為教師的專業發展提供機會,努力提高教師待遇,缺乏物質上的必要補助,起碼也要有精神上的鼓動,而非兩者皆空,或者是那種家長制的作風,無形中制造著管理者與教師之間的厚障壁。教育的發展確實可以在經濟社會發展的過程中起到至關重要的作用,一個高瞻遠矚的管理者必定不會忽視教師群體的力量,他一定會千方百計地為教師的發展提供良好的機會,只要教師發展了,才能使學校的發展成為可能。如果不

重視教師專業的發展,就不會有學生的發展;同理,教師的身心要得到健康的發展,才能有學生的真正發展。

對于低迷的教師工作狀態和消沉的學生學習狀態,我們能夠清醒地看到,導致這種現狀的緣由是學校的管理不能適應形式發展的要求,不能夠為教學工作的開展提供有力的保障,不能為教師的專業發展提供良好的機會。

(2006、10、12)

篇二:關于制度建設在學校管理中的重要作用

管理上水平,制度要先行。我們常說,沒有規矩不成方圓,這里的規矩就是規章制度。毛澤東同志生前曾說過,紀律是執行路線的保證,沒有鐵的紀律,什么事也干不成。這里的紀律也是指規章制度。要想管理好一個單位就必須有一套切實可行的規章制度。俗話說,家有家規,國有國法,學校管理同樣需要規章制度。常規管理制度是學校借以拘束,激勵師生,規范其日常行為,使得學校能夠正常運轉,保持正常教學生活秩序的一套基礎制度。在制定制度的過程中,必須堅持走群眾路線的工作方法。從群眾中來,到群眾中去,密切聯系群眾,集思廣益,發揮集體智慧,群策群力,民主協商,共同參與。在充分醞釀討論的基礎上,制定出一套符合本校實際情況的制度。實際上,制度制定的過程,也是教師們自我教育,自我管理的過程,對進一步提高廣大教師執行制度的自覺性起到良好的作用。我們在實際工作中,建立健全了各項制度,出臺了適合我校的《教師考勤制度》《教師綜合評估制度》《教學過程評價制度》《學校衛生體育檢查評比制度》《教學質量評估制度》《教學環節規范制度》《班主任工作制度》《學校安全制度》《一日常規百分賽制度》《教師工作獎懲制度》《目標量化管理制度》等制度。這些制度的建立規范了師生日常行為。為公平合理評價每一位教師,每一個班級奠定了良好的基礎。為學校各項工作考評提供了依據。制度的建立,使管理工作有章可循,有制可遵,有據可依,有度可評,為逐步實現學校工作管理科學化,規范化,制度化,提供了可靠的保證。

學校管理不僅是建立健全制度的過程,而且是執行落實制度的過程。建立了一套好的制度,而在管理中不去嚴格執行,落實或管理不到位,制度就會形同虛設,就會成為一紙空文。從這個意義上講,管理過程也是制度建設,完善的過程。制度執行落實的過程也是管理的過程。制度在管理過程中不斷修改完善,逐步建立健全;管理在制度建設中不斷走向科學化,規范化,制度化。沒有制度建設就談不上管理,沒有管理,更談不上制度建設。制度建設在管理過程中起著舉足輕重的作用,管理和制度建設相輔相依,雜糅相容的。

管理是刀,制度是刃,用好刀,更要把鋼用在刀刃上。那么,在工作中,如何管理,如何搞好制度建設并落到實處呢?第一,提高管理水平,辦好一所學校,關鍵是要有一個好的領導班子,特別是要有一個好的校長。實踐證明,一個好校長就是一所好學校。因此,首先要加強領導班子建設,領導班子成員要不斷加強對教育法規,政策理論的學習,堅持以人為本,注重素質提高,并能用科學發展的觀點和方法指導工作。研究教育工作的新情況,解決新問題,促進學校工作的健康和諧發展。其次,加強業務學習,不斷提高管理水平。領導班子成員不但要善于學習管理方面的理論書籍,而且還要學習科學文化知識,做一個既懂業務又懂管理;既能應付千變萬化,錯綜復雜的事情,又能駕馭全盤的德才兼備的行家里手。其三,打鐵需要自身硬,改變作風自先行;外樹形象強內功,身為標桿旗自紅。領導班子要廉潔自律,塑好形象,樹好威信,增強凝聚力和戰斗力?鬃釉疲浩渖碚,不令則行;其身不正,雖令不行。桃李不言,下自成蹊。學校領導要以身作則,率先垂范。既是制度的堅強執行者,又是制度的忠實遵守者,這樣才能凝心聚力,形成強有力的領導管理核心,激發廣大教師自覺遵章守制的積極性。第四,制度面前人人平等。不任人唯親,不搞小圈子。敢于堅持原則,主持正義,明察秋毫,伸張正氣,鐵面無私,一視同仁。教育廣大教師自我管理,做到既有嚴肅的工作態度,嚴謹的治學精神,又能夠自我約束,舉止有素,言行一致,表里如一。第五,防止計劃多,落實少;制度多,執行少;布置多,督查少;制度上墻裝門面,材料入檔走過場。常規檢查與不定期檢查相結合,集中檢查與分散檢查相結合,每次檢查有評估,有記錄,有總結,真正使檢查成為促進制度落實的催化劑。第六,堅持制度創新。制度不是一成不變的,制度建設要在管理中不斷修改完善,創新,適應新形勢的發展需要,常規管理制度的創新是教育管理與持續發展的靈魂和不竭動力。逐步建立一種功能齊全,結構合理,運轉協調,靈活高效的科學管理體制,并真正使各項制度落到實處。第七,以管理為龍頭,建立激勵機制,為制度落實,營造良好的氛圍。我們對工作進行了量化,實行了目標管理,對

總目標進行分解,并逐步落實到人,形成千斤重擔人人挑,人人肩上有指標的格局。解決了分工不明,責任不清,管理不善,相互推諉及干與不干一個樣,干好干壞一個樣的問題。把抽象的使命化作具體的責任,把滿腔的豪情化作前進的動力,形成群英云集,爭相競技的良好氛圍。第八,實行領導集團化,決策民主化,管理科學化,制度規范化,將個人愿望與學校目標達成一致,把學校的發展需要變成學校和自己的共同需要,變成自己的自覺追求,從而使學校與教師在共同利益的基礎上實現自我管理,自我發展。

管理搭臺,制度唱戲,完善制度,強化管理,創造一種既有民主又有集中,既有組織紀律又有個人心情舒暢自由的環境,唱好領導,教師,學生管理三部曲,以制度建設為契機,激發斗志,凝聚意志,嚴謹治學,向管理要效益。


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