賣油翁教案百度文庫

篇一：《賣油翁》教學設計

《賣油翁》教學設計

柳樹中學 夏秀蓮

2013年9月

《賣油翁》教學設計

柳樹中學 夏秀蓮

教學目標：

知識目標：積累常用文言詞語：實詞“矜”、“頷”、“釋”、“忿”、“徐”、“遣”；虛詞：“爾”、“以”、“但”。

能力目標：培養運用所學過的知識閱讀文言文的能力，培養學生質疑探究的能力。

情感目標：感受作品中的文學形象，體會“熟能生巧”的道理。 過程與方法：誦讀教學法及自主、合作、探究的學習方式。 教學重點：

1、課文的朗讀、背誦。

2、文言詞的積累。

3、把握人物形象，體會“熟能生巧”的道理。

教學難點：

1、自主閱讀文言文，自行提出并解決問題。

2、訓練學生的拓展思維。

3、由人及己，讓學生從中受到教育和啟發。

課前準備：

教師：準備電腦課件。

學生：預習課文，查閱相關資料。

教學步驟：

一、導入新課：

同學們，今天我們要一起來學習一篇短小精悍卻又耐人尋味的文言文故事——《賣油翁》。（為了使這節課的學習更為順利、高效，我把同學們分為男生、女生兩個組，在下面的學習活動中來一場較量和比賽。希望各位同學暢所欲言，幗國不讓須眉，好男兒也不怕與女斗�。﹩枺耗奈煌瑢W能說出以“百”字開頭，形容人的箭法非常高明的成語？（生：“百發百中”，“百步穿楊”。師：為答出的組加分）

解說：“射”是古人非常推崇的一種技能，是古人常說的六藝之

一。這“六藝”指的是“禮、樂、御、射、書、數”六種學問的技能。這就難怪康肅公陳堯咨因善射而自我炫耀了。但“賣油翁”卻不以為然，我們來學習這篇短文，看看這是為什么。

二、整體感知：

1、用多媒體投影全文，教師范讀。（聽一聽）

2、男女生以搶答的形式給紅色標志的字詞正音，清除讀音障礙。（比一比）

①矜(jīn) ②圃(pǔn) ③睨(nì) ④頷(hàn) ⑤矢(shǐ)

⑥忿(fan) ⑦杓(sháo) ⑧酌(zhuó) ⑨瀝(lì) ⑩遣(qiǎn)

3、學生自由讀，整體感知課文。（讀一讀）

4、師生討論朗讀技巧。（議一議）

康肅：傲慢、輕篾稍快、偏高

敘述部分中速、平緩；對話部分

賣油翁：鎮定沉著較慢、較低

5、播放課文flash動畫，朗讀錄音，幫助學生把握朗讀語氣并

理解課文大意。（學生可以小聲跟讀）

6、學生有感情地齊聲朗讀課文（要求整齊、響亮、準確、有感情、語速恰當）。（試一試）

三、精讀探究

1、學生分組自主、合作、探究地研習課文，小組解決不少的問題派代表寫在黑板上。（教師調動：巴爾扎克說：提出問題比解決問題更重要。會思考提問的人，將是學習的優勝者。教育家陶行知說：愚者問得笨，智者問得巧，我們快速議議，看看男、女同學哪方提的問題好，能難倒對方。）

2、全班一起先解決黑板上有關疏通文意的問題。

3、用多媒體投影重點詞語，學生掌握并積累。

矜：以此自矜——自夸

頷：但微頷之——點頭

但：但手熟爾（惟手熟爾）——只不過

忿：康肅忿然曰——氣憤

善射——射箭

射：汝亦知射乎——射術、射技

以此自矜——憑借

以：以我酌油知之——憑借

以錢覆其口——憑借

但手熟爾——語氣詞，通“耳”

爾：爾安敢輕吾射——你

杓：以杓酌油——同“勺”，sháo

4、學生用自己的話復述課文，檢查學生是否理解全文。（為復述者所在組加分）

5、小組再次探究，解決教師投影的問題（言之有理即可）。 投影：

①你認為賣油翁是一個什么樣的人？（身懷絕技、謙虛穩重） ②你如何評價陳康肅這個人？（自我炫耀、趾高氣揚） ③這個故事可能蘊含哪些道理？（熟能生巧、精益求精）

④這個故事給我們什么啟示？（戒驕傲，勿賣弄，智者超然物外，藝無止境，學無止境，山外有山，天外有天）

四、背誦訓練

1、投影背誦方法：

①在熟讀的基礎上背誦。

②抓住人物神態、語言、動作的關鍵詞背。如：康 肅 公 賣 油 翁

第一段開端:“善射”、“以此自矜”“睨之”、“但微頷之”發展:“吾射不亦精乎？”“無他，但手熟爾”

第二段高潮:忿然酌油（技高一籌）：取、覆、酌

結局:笑而遣之“我亦無他，惟手熟爾”

2、教師按背誦方法帶學生一句一句背誦。

3、學生自由背誦。

4、集體背誦全文。

篇二：《賣油翁》教學設計

中央廣播電視大學實踐作業

教 學 設 計

專 業：漢語言文學

姓 名：沈 毅

學 號：031070295

指導教師：龍正超

二OO五年十月

《賣油翁》教學設計

一、教材分析

1、本文是一篇文言文，文章短小精悍，語言簡練，但人物形象卻栩栩如生，教育意義也非常深刻。

2、課文講述了這樣一個故事：陳堯咨箭術高超，當世無雙，他也因此而自負。一次他在菜園子里射箭，箭射出去十中八九。一個賣油的老頭看到這個情景，只是微微點了點頭。陳堯咨生氣地質問老頭。老頭認為這沒什么了不起。不過是手法熟練罷了。

3、課文共兩段，第一段寫陳堯咨因“善射”而“自矜”，也寫了買油翁對陳堯咨高超的箭術不屑一顧：“睨之”“但微頷之”。第二段主要以二人的對話展開情節。陳堯咨對賣油翁的不以為然首先發難：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”這兩句，大有威逼和興師問罪之勢，言語之間，不乏輕蔑和質問之意。面對此狀，賣油翁從容答曰：“無他，惟手熟耳”。在不慌不忙之間，流露出蔑視之意。在賣油翁的“酌油”演示面前，陳堯咨無可奈何，無言以對，只好笑而遣之。

文章雖短小，但很好地刻畫了陳堯咨和賣油翁兩個人物形象，讀了文章以后，陳堯咨的“自矜”和賣油翁的不以為然，會深深地印入腦海。

這個故事告訴我們：熟能生巧，即使有什么長處也沒有驕傲自滿的必要。這就是作者所要揭示的文章主題。

二、教學目標

1、了解有關歐陽修的文章常識：正確朗讀課文。

2、能解釋文中實詞，整體感知文章內容，掌握常用的文言虛詞“乎、耳”等。

3、結合課文下面注釋，猜譯、意譯課文，理解成語“熟能生巧”的含義。

4、能具體分析文章簡練生動的語言特色。

5、繼續學習和積累文言詞語，熟讀課文，培養文言語感。

6、感受兩個人物不同的思想性格，領會故事要表達的熟能生巧的主題。

7、學習本文通過講故事闡明道理的寫作方法。能背誦課文。

8、在理解文意的基礎上，復述課文內容。

三、教學設想

第一步：熟讀課文。讀準字音，記住難點字形字義，初步整體感知課文。

第二步：練習背誦。先讓學生體會故事情節與層次，利用層次提示，背誦課文，整體感知文章。

第三步：突破難點，記住課文下邊的注釋。

第四步：根據注釋的提示，猜譯課文，在筆記本上標注出自己不能理解的字詞和句子。

第五步：引導學生分析語言特色，寫作特色和人物形象。

第六步：引導學生歸納文章中心，明白文章蘊含的道理及受到的啟示。

四、《賣油翁》教案

第一課時

一、預習

1、讀準字音，掌握課文下面的注釋。

2、熟讀并背誦課文。

3、查閱資料，了解歐陽修的有關常識，以備交流。

4、根據注釋，猜讀課文，對難點詞語句子作好批注。

二、導入

關于歐陽修，同學們收集了哪些資料呢？（展示歐陽修畫像并指名學生交流）。

三、研習課文

1、教師范讀課文。學生朗讀課文。教師注意指正學生朗讀過程中語音和停頓方面的錯誤。

2、分小組交流自己預習中猜讀的結果，進行討論訂正式學習，找出難點。

3、指名小組代表發言，其他小組補充或質疑。教師注重引導、組織，幫助引導分析，并適當板書。師生共同解決字詞問題。（過程略）。

4、在疏通文意的基礎上，指名學生復述課文的故事情節。通過復述，強化學生對課文內容的知識，加深理解。

復述思路：

（1）介紹人物，交代故事發生的地點和起因。

（2）敘述故事，展示人物性格，顯示文章主題。緊扣“射箭”、“酌油”兩大情節。注意復述出兩個情節中人物的不同反映。

5、檢查翻譯及理解情節。

6、完成課后練習題（一）、（二）。

第二課時

1、導入

上節課我們疏通了文意，這節課我們重點來品味文章深意及藝術特征。

2、引導學生歸納中心。作者寫這篇文章的目的：通過陳堯咨善射和賣油翁酌油的故事，生動、形象地闡明了勤學苦練、熟能生巧的道理。

3、聯系上下文，仔細揣摩下列加點詞或句子的含義和人情味。

（1）公亦以此自矜。（洋洋自得、自我炫耀，溢于言表） ．．

（2）睨之，久而不去。（不以為然，滿不在乎） ．

（3）但微頷之。（表示默許） ．．

（4）“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”“爾安敢輕吾射？”（驕傲．．．．

篇三：《賣油翁》教學案例

《賣油翁》教學案例設計

作者姓名：劉學龍

聯系電話：13908423723 電子信箱：[email protected] 工作單位：隆回縣七江鎮中心學校 郵政編碼：422205

《賣油翁》教學案例設計 隆回縣七江鎮中心學校劉學龍

設計理念：

個性化閱讀，是讓學生通過自我教育、自我學習；從而獲得知識和掌握一套屬于自己的學習方法，更能讓學生有獨特的感受和體驗去了解課文、學習課文。通過個性化閱讀教學，改變以往的單一教學模式，從教師的一個方面的教改成學生多個方面的學�！耙磺�個讀者就有一千個哈姆雷特”，所以充分發揮學生個性化閱讀，使學生向多元化方向發展，讓學生從課本中讀出自己來。個性化閱讀教學還能增強學生的學習興趣。只有把學習的責任和快樂有機的結合起來，才能達到教學的更高境界。正如孔子指出的：“知之者不如好之者，好之者

不如樂之者�！眰�性化閱讀為每位學生提供了適合個人能力和個人需求，對個人而言又是有意義的學習體驗，從而使學生能夠朝著自己的目標奮斗、發展和成長。

學生分析：

心理學研究表明，學生對某項學習目標的學習已具備知識和技能、了解和掌握程度是教學工作成敗的關鍵。也就是說，備課不僅備課文，而且還要備學生。那么學生分析就是必不可少的了。如果單純地根據教學內容進行教學設計，而不考慮學生的實際水平和能力，就不可能獲得良好的效果。因此，本人認為《賣油翁》一文對本班學生自行閱讀有一定困難，但可通過播放課文flash動畫，朗讀錄音和參考資料幫助學生解決這一問題，從而使學生通過自行閱讀課文了解文章大意和疏通課文。生字詞可通過查字典解決。

教材分析：

教學設計是一個問題解決的過程，只有分析了教材才能有助于解決這一問題�！顿u油翁》是一則小故事，通過陳堯咨的射箭和賣油翁的酌油反映出技藝的精巧是由于“熟能生巧”的道理，并且還批評了那種有了一點技藝就驕傲起來的態度。

重點：課文的朗讀和背誦，及把握人物形象。通過個性化閱讀，使學生自己體會出“熟能生巧”的道理。

難點：學生自主閱讀文言文，能自行提出問題并能解決問題。訓

練學生的拓展思維，由人育己，讓學生從中受到教育和啟發。

教學目標：

培養所學過的知識閱讀文言文的能力。充分發揮學生主體能動性，通過個性化閱讀提高學生質疑和探究能力。能正確理解課文內容和流利的朗讀、背誦課文。感受作品人物性格，能評述文中人物。領會“熟能生巧”的道理。最終能由人育己，能學以致用。

教學思路：

中國上下五千年，其中華文化之淵遠流長、博大精深�？酌现�道,諸子百家,孫子兵法等等,很多人津津樂道,作為一個中國人,為此而感到驕傲。文言文是中化文化的瑰寶，其深厚的文化內涵和獨特的文化精髓，讓一代又一代中國人為之陶醉。文言文教學無論是從提高學生的人文素質還是提高學生的語言能力的角度看，學習文言文都是必需的。問題是今天我們怎么去教？這是我們任何一位語方教師都得思考的一個問題。在個性化閱讀教學思想理念下，我嘗試著用“啟發——引導——討論——拓展”的教學思路從事文言文教學。首先啟發學生的個性化閱讀能力，讓學生充分自學；然后以學生為主體，教師為主導的思想理念引導學生翻譯文言文，掌握文言文的常識性知識；再師生一起共同探討教師圍繞課文內容提出的一系列問題，以達到學生對課文的理解；最后通過拓展訓練深化主題、學以致用，把書本上的知識轉化為自己的知識；

教學過程：

導入新課：

教師運用啟發式導入新課：同學們！老師想請教一下，你們都有一些什么特長��？學生們便七嘴八舌地說開了。有唱歌、繪畫、寫字、拉二胡、打籃球、吹笛子……等等！教室里一下子就活躍開了。于是教師又接著引導，“那大家的這些特長已經達到了什么樣的程度了呢？是不是可以給同學們表演一下��！”于是就可以請2——3位同學來上臺表演�？梢员硌莩�歌、吹笛子、寫字等等，然后給予表揚。最后引入課文，同學們！今天我們來學習一篇課文，看看課文中的人物又有哪些特長？他們又是怎樣給大家表演的？

理解課文：

首先，檢查學生們的預習情況。出示多媒體課件，請學生寫出下列各字的拼音。

①矜(jīn) ②圃(pǔn)③睨(nì) ④頷(hàn) ⑤矢(shǐ) ⑥忿(fèn) ⑦杓(sháo) ⑧酌(zhuó) ⑨瀝(lì) ⑩遣(qiǎn)

然后，請學生通過閱讀課文和查閱參考資料簡單訴說出作家作品簡介�！顿u油翁》選自《歐陽文忠公文集〃 歸田錄》，這是歐陽修所著的別集，共153卷，附錄5卷。歐陽修（1000—1072），北宋著名文學家、史學家。字永叔，號醉翁，六一居士，廬陵（今江西吉安）人，溢號文忠。是文壇詩文革新運動領袖，唐宋八大家之一。（柳宗

元、翰愈、歐陽修、曾鞏、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍）

第三：播放課文flash動畫，朗讀錄音，讓學生能熟讀課文。幫助學生把握朗讀語氣并理解課文大意，學生也可以小聲跟讀。之后再請學生有感情地齊聲朗讀課文，要求聲音響亮、準確、有感情、整齊、語速恰當。

第四：學生分組合作、自主討論、探究課文，疏通課文大意并翻譯課文。教師只起引導和點評作用。

例如：1、掌握實詞“矜”、“ 圃”、“ 睨”、“ 頷”、“ 釋”、“ 忿”、“徐”、“ 遣”和虛詞“爾”、“以”、“但”。

2、矜：公亦以此自矜——自夸

圃：嘗射于家圃——菜園子

釋：有賣油翁釋擔而立——放下

頷：但微頷之——點頭

輕：爾安敢輕吾射——輕視

……

品讀課文：

通過學生個性化閱讀課文，然后再讓學生分組討論。

討論并歸納：介紹故事發生的地點、人物和背景。

地點：陳堯咨家的空場子上。

人物：陳堯咨和賣油翁

背景：陳堯咨善射，“當世無雙”因而“自矜”。

教師列舉以下幾個問題，然后讓學生自己閱讀課文，再分組討論

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